（单选题）数学课上，唐老师问了同学们两个问题。第一个问题是“从A村到B村有三条路可以走，从B村到C村有四条路可以走，那么从A村经过B村到C村有多少条路可以走？”第二个问题是“书架上有7种不同的数学书，3种不同的语文书，要在书架上任取一本语文书和一本数学书，共有多少种取法？”随后，唐老师讲解了本堂课的重点“乘法原理”，并通过乘法原理计算出从A村经B村到C村有12条路可以走。讲解完后，同学们也都能根据乘法原理很快计算出第二种问题的答案，即取书的方式一共有21种。在这一案例中，同学们产生的学习迁移更符合以下哪种理论（  ）。

解析本题考查早期的学习迁移理论。贾德的经验类化说对已有经验进行了概括，就可以完成从一个情境向另一个情境的迁移。认为迁移的原因在于有共同原理。题干中学生可以根据乘法原理很快计算答案，是对过去原理的概括应用，属于经验类化说。C项正确。 A项：相同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。与题干不符，排除。 B项：形式训练说以官能心理学为基础，主张迁移要经历一个“形式训练”过程才能产生。它把训练和改进“心智”的各种官能作为教学的重要目标，认为学习的内容不重要，重要的是所学材料对官能训练的价值。与题干不符，排除。 D项：关系顿悟说认为，习得经验能否迁移取决于对情境中各种关系的理解或顿悟。与题干不符，排除。 故正确答案为C。