答案ABCDE
解析本题考查的是学习迁移理论。早期的学习迁移理论包括：（1）形式训练说。代表人物是沃尔夫，以官能心理学为基础，主张迁移要经历一个形式训练过程才能产生。它把训练和改进“心智”的各种官能作为教学的重要目标。认为学习的内容不重要，重要的是所学材料对官能训练的价值；（2）共同要素说。代表人物是桑代克、伍德沃斯，主张只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。两个完全不相似的刺激反应联结之间，不可能产生迁移，这会使人们对迁移产生悲观态度；（3）经验类化说又称概括说。代表人物是贾德，主张对已有经验进行了概括，就可以完成从一个情境对另一个情境的迁移（水下击靶实验）；（4）关系转化说。代表人物是苛勒，主张习得经验能否迁移取决于对情境中各种关系的理解或顿悟（小鸡啄米实验）。现代迁移理论包括：（1）认知结构迁移理论。代表人物是奥苏贝尔，主张一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。一切有意义的学习必然包括迁移，迁移是以认知结构为中介进行的，先前学习所获得的新经验，通过影响原有认知结构的有关特征影响新学习；（2）迁移的产生式理论。代表人物是辛格莱、安德森，主张前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠，重叠越多，迁移量越大。两项任务之间的迁移，是随其共有的产生式的多少而变化的；（3）情境性理论。代表人物是格林诺，主张迁移问题主要是说明在一种情境中学习去参与某种活动，将如何影响在不同情境中参与另一种活动的能力。迁移就在于如何以不变的活动结构或动作图式来适应不同的情境。这种活动结构的建立既取决于最初的学习情境，又取决于后来的迁移情境项正确。A、B、C、D、E五项正确。
故正确答案为ABCDE。
