（单选题）在讲相似三角形时，王老师说：“同学们，我们学习了这一课后，你们可以不上树就能列出树高，不过河就可以量出河宽”，听见王老师这样说，同学们都用好奇的眼神看着老师。案例中，王老师利用（  ）激发同学们的学习动机。

解析本题考查学习动机的激发。学习动机的培养与激发可通过教学吸引来进行。包括（1）利用灵活的教学方式唤起学生的学习热情；（2）加强教学内容的新颖性，吸引学生的注意力；（3）充分调动学生在课堂练习中的积极性等。其中利用灵活的教学方式，实施启发式教学，创设问题情境，以激发学生的好奇心和学习热情。题干中教师的语言不多，却很有吸引力，使学生的学习动机由潜伏状态转入活跃状态，使学生产生了极大的学习兴趣和求知欲。A项正确。 B项：教师要注意教学内容的新颖性，新颖性不仅在讲授新课时要有所体现，在复习课也要注意推陈出新，尽量避免内容和形式上的格式化。与题干不符，排除。 C项：学生总在主动学习活动中感受到学习的快乐，在被动学习活动中感到烦躁。而学习的主动性又是在提出问题、思考问题、操作实验和各种角色活动中发挥出来的。应充分调动学生的主动性，鼓励学生提问，指导学生大胆设想，活跃课堂气氛。与题干不符，排除。 D项：学习动机有两个基本成分：学习需要和学习期待。两者相互作用形成学习的动机系统。学习期待是指个体对学习活动所要达到目标的主观估计。本题侧重教师的教学方式。与题干不符，排除。 故正确答案为A。