教师劳动特点是教师劳动的本质特性。教师劳动是塑造人的，是劳动力、科学知识和社会成员再生产的特殊劳动，是社会劳动的组成部分，属脑力劳动范畴，但又有别于其他脑力劳动。教师劳动的特点分别是教师劳动的复杂性和创造性、教师劳动的连续性和广延性、教师劳动的长期性和间接性、教师劳动的主体性和示范性、教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。
1、教师劳动的特点：教师劳动的复杂性和创造性、教师劳动的连续性和广延性、教师劳动的长期性和间接性、教师劳动的主体性和示范性、教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。
2、教师劳动的复杂性：全面性+多样性+差异性。
3、教师劳动的创造性：因材施教、教学方法不断更新、教师需要教育机智。
4、教师劳动的连续性：时间地连续性；教师劳动的广延性：空间的广延性。
5、教师劳动的主体性：对象是教师；教师劳动的示范性：对象是学生。
(一)教师劳动的复杂性和创造性
1.教师劳动的复杂性
教师劳动的复杂性主要体现在以下三方面：
(1)教育目的的全面性。教师劳动的目的是培养德智体美劳全面发展的人，而不是单方面发展的人。
(2)教师任务的多样性。教师不仅要传授科学文化和训练学生的技能，发展学生的智力、培养能力、还要培养学生一定的思想品德，促进学生的身心健康发展。
(3)劳动对象的差异性。教师的劳动对象是千差万别的，要根据每个学生的实际情况因材施教。
2.教师劳动的创造性
教师劳动的创造性主要体现在以下三方面：
(1)因材施教。教师的教育对象是千差万别的，要针对每个学生不同的情况进行因材施教，使用不同的教学方法。常考俗语“一把钥匙开一把锁”。
(2)教学方法的不断更新。为了提高教学效果，教师还要尝试不同的教学方法，进行教学方法的变更。常考俗语“教学有法，但无定法”。
(3)教师需要教育机智。教育机智是指教师在面对突发事件时随机应变的能力。常考四字成语“因势利导”、“随机应变”、“掌握分寸”、“对症下药”。还会考察生活中常见事例，如“上课期间教室里飞进一只鸟老师如何做”“学生恶作剧老师幽默应对”等事例。
注意：区分复杂性和创造性，复杂性是客观陈述，而创造性教师会付诸行动。
(二)教师劳动的连续性和广延性
1.教师劳动的连续性是指教师的劳动从时间维度而言是一个连续的过程。是在时间上的表现。
2.教师劳动的广延性是指从空间维度而言，没有严格的劳动空间界限。教师劳动的广延性是从空间维度阐述教师劳动特点的。
注意：连续性强调时间上连续，例如：“校园的夜晚静悄悄，教师的窗前彻夜明亮”、“教师白天上课，夜晚备课”，广延性强调空间上广延，例如：“家访”、“教师在社区讲课”。
(三)教师劳动的长期性和间接性
1.教师劳动的长期性是指教师培养人才的周期比较长，教育影响具有迟效性。
2.教师劳动的间接性是指教师培养学生，学生为社会做出贡献，相当于教师间接为社会做出贡献。
注意：长期性强调培养人才周期长，间接性强调教师对社会的贡献是间接地。常考俗语“十年树木，百年树人”、“奥运冠军在获得奖牌后感激自己的启蒙老师”等体现教师劳动的长期性。
(四)教师劳动的主体性和示范性
1.劳动的主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有教育影响力的榜样。
2.教师劳动的示范性是指教师的言行举止、人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象，
注意：主体性强调教师自身是活生生的教育因素，对象是教师;示范性强调教师对学生起到示范的作用，对象是学生，常考“其身正，不令而行;其身不正，虽令不行”、“桃林不言下自成蹊”“学高为师，身正为范”、“学生的可塑性、向师性决定了老师的示范性”。
(五)教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性
1.教师劳动方式的个体性是指每个教师都是独立地在进行教育教学活动。
2.教师劳动成果的群体性是指学生最终的发展情况是所有老师的心血，如三四年级的老师就享受到一二年级老师的劳动成果，共同最终导致学生的学习成果。
