在中国，“课程”一次最早出现于唐朝，孔颖达在《五经正义》中为《诗经.小雅.巧言》中“奕奕寝庙，君子作之”一句著疏“维护课程，必君子监之，乃以法治”。据考查这是“课程”一词在汉语文献中最早的显露。孔颖达用“课程”一词指“寝庙”，其寓意为伟业，含义远远超出学校教育的范围。
1.唐朝.孔颖达的“维护课程，必君子监之”，“课程”一词在汉语文献中的最早记载。
2.宋朝.朱熹的“宽着期限，紧着课程”，“课程”一词主要指功课及其进程，被誉为现代意义上课程一词的提出。
3.“课程”一词最早出现在英国教育家斯宾塞1859年的《什么知识最有价值》一文，“课程”作为专门术语提出。
4.美国学者博比特在1918年出版的《课程》一书，标志着课程作为专门研究领域的诞生。这也是教育史上第一本课程理论专著，从而为课程理论奠定了基础。
5.美国泰勒1949年出版了《课程与教学的基本原理》一书，由此确立起了科学化课程开发理论，此书也标志了课程现代化。
1、唐朝.孔颖达。
（1）在中国，“课程”一次最早出现于唐朝，孔颖达在《五经正义》中为《诗经.小雅.巧言》中“奕奕寝庙，君子作之”一句著疏“维护课程，必君子监之，乃以法治”。
（2）据考查这是“课程”一词在汉语文献中最早的显露。孔颖达用“课程”一词指“寝庙”，其寓意为伟业，含义远远超出学校教育的范围。
2、宋朝朱熹。
（1）宋朝朱熹在《朱子全书•论学》中频频提及课程，如“宽着期限，紧着课程”“小立课程，大作功夫”等。（2）朱熹的“课程”主要指功课及其进程，这与今天日常语言中的“课程”意义已极为相近。被誉为是现代意义上“课程”一词的提出。
3、英国斯宾塞。
（1）在西方英语世界中，“课程”一词最早见于英国教育家斯宾塞《什么知识最有价值》一文中。
（2）根据这个词源，最常见的课程定义是“学习的进程”，简称为学程，因此课程作为专门术语而提出。也意指教学内容的系统组织，在西方当代的课程理论文献中，课程的含义为学生与教师在教育过程中活生生的经验和体验。
4、美国博比特。
（1）课程与教育共生共在。美国学者博比特在1918年出版的《课程》一书，标志着课程作为专门研究领域的诞生。
（2）这也是教育史上第一本课程理论专著，从而为课程理论奠定了基础。
5、美国泰勒。
此后，美国著名教育学家、课程理论专家泰勒1949年出版了《课程与教学的基本原理》一书，由此确立起了科学化课程开发理论，此书也标志了课程现代化，因此泰勒被称为“现代课程之父”。
