（单选题）处于（  ）的教师的教学行为具有明确的目的性，能够分辨教学情境中的重要信息，但教学技术仍达不到迅速、流畅、变通的水平。

解析本题考查教师的成长过程。胜任水平的教师并不是每个教师都能达到。其教学有两个特征：能有意识地选择要做的事；在进行教学技能的活动中。能确定课堂中教学事件的主次。此水平的教师对教学目标的完成有较强的自信心，但是他们的教学技能仍然达不到迅速、流畅与变通的水平。C项正确。 A项：高级新手水平的教师是有两三年教龄的教师。他们的言语知识与经验相融合，教学事件与特定知识相结合。他们已经开始意识到各种教学情境有其共性，也会运用一些教学策略来调节和控制自己的行为。但是，他们对自己的行为或课堂中教学事件的控制还达不到有意识的程度，不能确定教学事件的重要性。因此，此水平的教师虽然获得了一些关于课堂教学事件的陈述性知识，但他们的课堂管理与教学活动并不是在意识水平上进行，带有很大的偶然性、盲目性。与题干不符，排除。 B项：熟练水平的教师对课堂教学情境和学生的反应有敏锐的知觉力。他们从不同的教学事件中总结其共性，形成事件间的模式识别能力，故他们往往能够准确地控制课堂教学活动与预测学生的学习反应，及时调整自己的教学计划和控制自己的教学活动。与题干不符，排除。 D项：在处理课堂教学事件时，专家水平的教师不是以分析和思考的方式有意识地选择、控制自己的注意力和教学活动，而是以直觉的方式立即做出反应。并轻松、流畅地完成教学任务。与题干不符，排除。 故正确答案为C。