教师专业发展，又称教师专业成长，是指教师通过持续的专业教育，习得教育科学 专业技能，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。教师专业发展的途径有师范教育 、入职培训 、在职培训和自我教育，其中自我教育是最直接、最普遍的途径。
1、教师专业发展的途径：师范教育+新教师的入职辅导+在职培训+自我教育。
2、教师成长的方法：观摩和分析优秀教师的教学活动、开展微格教学、进行专门训练、反思教学经验。
3、波斯纳提出教师成长的公式：经验+反思=成长。
4、布鲁巴奇等人1994年提出四种反思的方法：反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究。
一、教师专业发展的途径。
1.师范教育：即通常说的教师职前教育，是教师个体专业发展的起点和基础。
2.新教师的入职辅导：由有经验的教师进行现场指导，短期的系统培训。目的是使之尽快转变角色、适应环境。
3.在职培训:在职培训有很多方式，如校本培训、校本教研、建立教师专业发展学校等。
4.自我教育：即专业化的自我建构。这是教师个体专业化发展的最直接、最普遍的途径。自我教育的方式有经常性的系统的自我反思、主动收集教改信息、研究教育教学中的各种关键事件、自学现代教育教学理论，积极感受教学的成功与失败。教师自我教育是专业理想、专业情感、专业技能、专业风格形成的关键。
二、教师成长的方法。
1.观摩和分析优秀教师的教学活动
课堂教学观摩可分为组织化观摩和非组织化观摩。组织化观摩是有计划、有目的的观摩，非组织化观摩要求观摩者有相当完备的理论知识和洞察力。
2.开展微格教学
微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5-20分钟)，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。
3.进行专门训练
要想促进新教师的成长，我们可以对其进行专门化的训练。
其中的关键程序有：
(1)每天进行回顾;(2)有意义地呈现新材料;(3)有效地指导课堂作业;(4)布置家庭作业;(5)每周、每月都进行回顾。
4.反思教学经验
(1)波斯纳提出教师成长的公式：经验+反思=成长。
(2)布鲁巴奇等人1994年提出四种反思的方法：反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究。
①反思日记。在一天教学工作结束后，要求教师写下自己的经验，并与其指导教师共同分析;
②详细描述。教师相互观摩彼此的课，并描述他们所观察到的结果，随后与其他教师相互交流;
③职业发展。来自不同学校的教师聚集在一起，提出课堂上发生的问题，讨论解决的办法，最后形成的解决办法为所有参加的教师及其所在学校的教师所共享;
④行动研究。教师对他们在课堂上所遇到的问题进行调查研究。
