（单选题）对于力，学生相当熟悉，知道搬东西要用力，力还有大小之别等。但是学生的认识停留在感性上，没有把力的本质抽象出来，形成正确的概念。为了使学生对力的认识从感性上升到理性。教师在讲课时，首先问学生“力是什么？”学生都答不出来。教师又接着问：“谁能讲出力的表现？”学生就活跃起来了。有人说：“人提水”；有人说：“起重机吊钢管”；还有人说：“磁铁吸铁钉”……等。教师便引导学生一起讨论，进行分析、比较、综合、归纳，并以图表示。这样，学生经过自己的思维加工，由感性认识能动地发展到理性认识，掌握了力的本质，得出了力的初步概念：“力是物体对物体的作用。” 主要体现的是学生掌握知识的基本阶段中的（  ）阶段。

解析本题考查教学过程的基本阶段。理解教材是领会知识的中心环节，理解的目的在于形成概念、原理，真正认识事物的本质和规律。题干中通过教师提问生活中常见的“力”病引导学生进行归纳总结得出里的概念的过程体现是理解教材的过程。B项正确。 A项：引发求知欲就是引发学生的学习动机，这是教育过程的第一个阶段。引发学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，它是一种学习的需要，它表现为学习的意向、愿望或兴趣等形式，对学习起着推动作用。与题干不符，排除。 C项：巩固知识就是学生通过各种各样的复习，对学习过的材料进行再记忆，并在头脑中形成巩固的联系。巩固知识往往渗透在教学的全过程，不一定是一个独立的环节。与题干不符，排除。 D项：学生掌握知识的目的在于运用，通过练习或有组织的实践，把知识转化为能力。与题干不符，排除。 故正确答案为B。