班级概述

通关题库

考试要点

1、班级定义：将年龄和知识程度相近的学生编班分级+有固定的人数。

2、班级地位：基层组织、基本单位。

3、正式使用：文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。

4、班级功能：社会化+个性化。

5、班级结构：正式组织+非正式组织。

6、班级组织建构原则：有利于教育（首要）+身心发展+目标一致。

考点详情

一、班级定义+地位。

1、班级的定义：班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的，有固定的人数的基本教育单位。

2、班级的地位：班级是学校管理的基层组织，是开展教学活动的基层组织，也是开展其他教育活动的基层组织。

3、“班级”一词：16世纪率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。

二、班级功能。

1、社会化功能

(1)传播社会价值

班级能够传递社会主流的价值观给学生，使学生掌握相应的社会价值，帮助他们能够顺利的融入社会。

(2)传递行为规范

班级能够对学生进行行为规范的教育，保证班级的活动井然有序的进行，也让学生习得相应的行为规范。

(3)培养社会角色意识

班级学生通过在班级内部扮演各种角色，从而学会承担相应的责任，履行相应的义务，提高个人的角色意识。

2、个性化功能

(1)满足学生个体需要

班级通过对各种资源的协调，满足学生的个体需要，包括生理、安全、社交、尊重等等。

(2)诊断学生优劣势学生能够通过参与班级的各项活动，了解和判断自己的优势以及不足。

(3)纠正学生缺点

在了解自身优劣势的基础上，班主任可以通过各方面工作，帮助学生纠正自身的缺点，从而积极向上。

(4)促进学生的发展

通过纠正学生各方面缺点，从而能够调动学生各方面积极性，从而促进学生的身心全面发展。

三、班级结构。

1、正式组织

(1)班级是由不同个体组成的群体，它反映正式组织层面与个人属性层面的需求，在结构上存在正式组织与非正式组织。

(2)班级是由学生组成的正式组织，旨在实现班级组织的公共目标。这是一种制度化的人际关系。每个班级组织都有工作目标，都要建立根本班级分工的组织机构。

(3)我国中小学班级的正式组织一般分为三个层次：

第一层是对全班负责的角色，即班干部;

第二层是对小组工作负责的角色，即小组长;

第三层是只对自身的任务负责的角色，即小组一般成员。

(4)正式组织结构与学校组织结构基本一致，基本都是金字塔形。正式组织大多是预先决定好时间、场所和活动内容，要求班级每一位成员接受。

2、非正式组织

非正式组织是源于班级组织的个人属性层面的人际关系，是学生在共同的学习与活动中基于成员间的需求、能力、特点的不同，从个人的好感出发而自然形成的。作为个人属性的需求，往往要求安逸。它没有定员编制，没有明确的组织形态，但它却是客观存在的。非正式组织强调的是情感的沟通和非正式的互动与交往，它的行为方式是比较松散的、非规范性的。

四、班级组织建构原则。

1、有利于教育的原则

有利于教育的原则是班级组织建立的一条首要的原则。当其他的原则与其发生冲突的时候，其他原则都必须无条件地服从这一原则。班级组织的建立，必须有利于教育、教学活动的开展，任何影响教育、教学活动开展的举措，都不能作为班级组织建构原则的基础。

2、目标一致的原则

组建班级的建构很重要一点，就是被组建的人群在基本目标上应该是一致的。

3、有利于身心发展的原则

青少年儿童的身心正处于发展时期，班级组织的建构不仅要有利于教育教学活动的实施，而且还应该有利于青少年儿童身心的健康发展。

思维导图