思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。要将思维与感觉、知觉加以区分，思维是对客观事物间接的反映，而感觉和知觉是对客观事物直接的反映。
1、思维的概念：间接的、概括的反映。
2、思维的特性：间接性+概括性。
3、思维的品质：广阔性+深刻性+独立性+批判性+灵活性+敏捷性+逻辑性。
4、思维的分类：
(1)思维的凭借物：直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维。
(2)思维的逻辑性：直觉思维、分析思维。
(3)思维的指向性：聚合思维、发散思维。
(4)思维的创新性程度：常规思维、创造性思维。
一、思维的概念
思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。
点拨：要将思维与感觉、知觉加以区分，思维是对客观事物间接的反映，而感觉和知觉是对客观事物直接的反映。
二、思维的特性
1.间接性
间接性是指不是直接通过感觉器官而是通过其他媒介来认识客观事物。
点拨：间接性通过其他媒介来认识事物，例如医生通过看体检报告对病人的身体状况进行诊断体现的是间接性。
2.概括性
思维的概括性表现在以下两个方面：
(1)思维反映的是同一类事物共同的、本质的属性。
(2)思维还可以反映事物的内部联系和规律。
点拨：概括性是指反映本质属性或者内部联系，例如古人通过对每次看到“月晕”就要“刮风”，地板“潮湿”就要“下雨”，得出了“月晕而风”“础润而雨”的结论;这种现象体现的就是概括性，体现的是发现事物的内部联系和规律。
三、思维的品质
1.思维的广度
思维的广度即思维的广阔性，是从“数量”或者“横向”的角度来反映思维的品质，即思路广泛，善于把握事物各方面的联系，全面细致地思考和分析问题。比如“面面俱到”就是思维广阔性的表现。
2.思维的深度
思维的深度即思维的深刻性，是从“纵向”的角度来反映思维品质的，是指思考问题时善于透过表面现象把握问题的本质，达到对事物的深刻理解。比如“挖掘本质”“找内部规律”“透过现象看本质”“刨根问底”“一针见血”等都是思维深刻性的表现。
3.思维的独立性
思维的独立性是指在思维过程中善于独立思考、发现和解决问题，而不是人云亦云。比如你在为未来做规划的时候，家人朋友都反对，都给了你各种各样的干扰，这时候你仍然知道自己追求的是什么，不受别人的影响，即思维的独立性。
4.思维的批判性
思维的批判性是指根据客观标准进行思维并解决问题的思维品质。思维具有批判性的人，有明确的是非观念，善于根据客观指标和实践观点来检查、评价自己和他人的思维活动及结果。思维的批判性与独立性很像，但不完全一样。独立性侧重不受别人的影响，而批判性侧重不受自己主观(如情绪等)的干扰。
5.思维的灵活性
思维的灵活性反映了思维随机应变的程度，指善于根据具体情况的变化，机智灵活地考虑问题，应付变化。比如我们在教育学的时候学过的教育机智，说的的就是教师面临突发事件能随机应变，灵活处理，就是思维灵活性的表现。
6.思维的敏捷性
思维的敏捷性反映了思维的速度，是指能单刀直入的指向问题核心，迅速把握事物的本质与规律，能在短时间内提出解决问题的正确方案。所以如果一个人反应快，“当机立断”均说明他思维的敏捷性强。又诸如曹植能做到三步成诗，也说的是速度，也是敏捷性的表现。
7.思维的逻辑性
思维的逻辑性反映了思维的条理性，是指考虑和解决问题时思路清晰，条理清楚，严格遵循逻辑规律。比如我们经常会说有些人说话做事有条有理，思路清晰，或是有的人说话没有逻辑，东拼西凑，这些都是逻辑性强弱的表现。思维的逻辑性是思维品质的中心环节，是所有思维品质的集中体现。
四、思维的分类
1.根据思维的凭借物(思维的内容)：直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维
(1)直观动作思维是指在思维过程中要以具体、实际动作作为支柱而进行的思维，这种思维所要解决的任务目标一般总是直观的、具体的。
点拨：例如幼儿通过掰手指数数主要体现的就是直观动作思维，家电修理工人在修理电器时一边操作，一边思维，体现的也是直观动作思维。
(2)具体形象思维是指在思维过程中借助于表象而进行的思维。表象是这类思维的支柱。
点拨：低年级小学生在数字运算时通过头脑中一个梨子加两个梨子的形象进行运算体现了具体形象思维。
(3)抽象逻辑思维是指在思维过程中以概念、判断、推理的形式来反映事物本质属性和内在规律的思维。概念是这类思维的支柱。
点拨：学生在学习有关的动物知识时，能够通过鹦鹉是卵生的，鸽子是卵生的，鹦鹉和鸽子属于鸟类，推理出鸟类是卵生动物体现的是抽象逻辑思维。
2.根据思维的逻辑性：直觉思维、分析思维
(1)直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。
点拨：韩寒在进行文学创作时突然灵感涌现体现的是直觉思维，因为灵感涌现没有经过分析。
(2)分析思维是经过逐步分析后，对问题解决作出明确结论的思维。
点拨：警察在破案时通过找线索、取证、对证等一步步分析最终锁定和找出犯罪嫌疑人体现的是分析思维，因为警察破案是通过一步步分析后得出结论。
3.根据思维的指向性：聚合思维、发散思维
(1)聚合思维：也称为集中思维、求同思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。
点拨：聚合思维强调解决问题时最终形成唯一、确定的答案，在数学解题中经常让学生找出最佳答案这体现的就是聚合思维。
(2)发散思维：也叫求异思维、分散思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。这一过程是从给予的信息中产生多种信息的过程，因为发散思维使思考者不拘泥于一个途径、一个方法。
点拨：发散思维强调解决问题时寻求多种解答，例如让学生思考杯子的多种用途体现的就是发散思维。
4.根据思维的创新性程度：常规思维、创造性思维
(1)常规思维：也称再造性思维，是指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯用的方法、固定的模式来解决问题的思维方式。
点拨：常规思维是指用惯用的方式解决问题，例如学生用同样的勾股定理去解相似的数学题目。
(2)创造性思维：是以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式。
点拨：创造性思维强调用新的方法解决问题，例如司马光砸缸的故事体现的就是用新的方式解决问题，体现了创造性思维。
