答案D
解析本题考查的是课程理论流派的相关内容。后现代课程理论的代表人物多尔，把课程看作一个不断展开的动态过程，重视个体在课程实践中的体验，强调学习者通过理解和对话寻求意义、文化和社会问题。它的优点是将课程不断展开的动态过程，丰富了知识的内涵，重视学生的个体经验，有利于建立和谐的师生关系。因此，题干中描述的课程理论流派是后现代主义课程论。D项正确。
A项：经验主义课程理论的代表人物为杜威，他以经验为中心的课程理论，强调教学要顺应学生的心理因素，发挥学生学习的主动性，发展学生的个性，并且强调学校与社会联系，以社会生活的实际来组织课程教材。与题干不符，排除。
B项：社会改造主义课程论，代表人物是弗莱雷、布拉梅尔德，主张社会是课程的核心，学校课程应该以建设新的社会秩序为方向。课程知识应该有助于学生的社会反思。社会问题而非知识问题才是课程的核心问题。社会群体应参与到课程设计中。与题干不符，排除。
C项：存在主义课程理论的代表人物是奈勒，其理论流派的主要观点是确定课程时应该按照学生的需要确定，反对固定的课程。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
