创造性是指个体产生新奇独特、有社会价值的产品的能力或特性。吉尔福特以其智力三维结构模型为基础，认为创造性思维的核心是发散思维。吉尔福特还指出，可用思维的流畅性、变通性、新异性作为评价创造性思维水平的指标。瓦拉斯1926年提出了创造性思维的四阶段。
1、创造性的含义：创造力=智力×年龄×创造动机×创造方法×有关知识。
2、创造性的基本特征：流畅性、变通性、新异性。
3、创造性思维的过程：准备期+酝酿期-+豁朗期-+验证期。
4、影响创造性的因素：环境+智力+个性。
一、创造性及其特征。
1.创造性的含义。
创造性是指个体产生新奇独特、有社会价值的产品的能力或特性。
【概念透析】
对于创造性，可以从两方面来进行理解：一方面指突破自己的思维习惯定势，解决问题中超越原有的认知经验;另外一方面指不受常规思维的约束，获得灵活应用知识和解决问题的能力。
创造力=智力×年龄×创造动机×创造方法×有关知识
这个公式说明：个体的创造力并不是随时随地都可以发挥作用的。一个人的创造力有时高，有时低;在训练有素的领域高，在其他领域则低;在有强烈的动机和适当的相关知识时高，在没有动机和相关知识时则低。当然，这个公式只是一种定性的表达，公式中的各个变量，并不代表数量上的线性关系。
【例子】
高斯少年时做数字1~100的连加，自己发现了一种简便的方法，即首尾相加，将连加变为乘法。
2.创造性的基本特征。
发散思维也叫求异思维，是沿着不同的方面去探求多种答案的思维形式。与发散思维相对，聚合思维是将各种信息聚合起来，得出一个答案或者最好的解决方案的思维形式。吉尔福特以其智力三维结构模型为基础，认为创造性思维的核心是发散思维。吉尔福特还指出，可用思维的流畅性、变通性、新异性作为评价创造性思维水平的指标。其主要特征有三个：
(1)流畅性-数量多
个人在面对问题情景时，在规定时间内产生不同观念数量的多少。该特征代表心智灵活，思路通达。对同一个问题所想到的可能答案越多，即表明他的流畅性高。
【概念透析】
思维的流畅性包含四个方面：①用词的流畅性，指在一定的时间内能产生含有规定的字母或字母组合的词汇量的多少。②联想的流畅性，指在限定的时间内能够从一个指定的词中产生同义词或反义词数量的多少。③表达的流畅性，指按照句子结构要求能够排列词汇数量的多少。④观念的流畅性，即能够在限定时间内产生满足一定要求的观念的多少，也就是提岀解决问题方式的多少。
【例子】
砖头可以用来干什么，一口气给了20几个回答，说明流畅性好。
(2)变通性-角度多、类型多
即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题所提出不同类型答案者越多，变通性越高。
【例子】
让被试者尽可能列举报纸的用途，会产生“学习”、“包东西”、“当坐垫”、“用来取火”等各种各样的答案。
砖头可以用来干什么，一口气给了20几个回答，但是局限于建筑领域，说明变通性差。
(3)独创性(新异性)-独特性
个人面对问题情境，能独居慧心，相出不同寻常的、超越自己也超越前辈的意见。对同一问题所提出的意见越新奇独特者，其独创性越高。
【实验再现】
吉尔福特-“命题测验”：向被试提出一般的故事情节，要求他们按照自己的意思给出一个适当的题目，富有创造性的人给出的题目较为独特，而缺乏创造性的人常常被禁锢在常规思维之中;同样，在画图测验中，创造力强的学生总是能画出一些独特的图形，而创造性较弱的学生画出的图形比较普通。个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己、超越同辈的意见，具有新奇性。对同一问题所提意见越新奇独特者，其独创性越高。
【例子】
哪些事物是圆形?如：老鼠洞、李谷一唱歌时的嘴、放大的鼻孔
3.创造性思维的过程。
瓦拉斯1926年提出了创造性思维的四阶段：
(1)准备期。在这一个阶段，创造者收集、整理资料，即收集创造活动所必须的信息，组织已有的旧经验，掌握必要的技能。
(2)酝酿期-冥思苦想。这个阶段表面上看，创造者的思维活动似乎较平静，实际上思维活动是时断时续地进行着。头脑中收集到的各种材料并未消极地储存在那里，而是按照一种我们目前尚不清楚的或很少意识到的方式被加工和重新组织。
(3)豁朗期-出现灵感。在这一阶段，创造者经过长期酝酿，新假设产生或对考虑的问题豁然开朗。
(4)验证期。在这个阶段，创造者要把头脑中产生的新假设或新观点通过实践加以检验。验证可以对新假设或新观点加以确定或修正、补充、完善。
二、影响创造性的因素。
1.环境
家庭和学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。父母的受教育程度、管教方式以及家庭气氛等都在不同程度上影响孩子的创造性。
2.智力
创造性与智力的关系是一种相对独立、在一定条件下又相关的非线性关系。这种非线性关系可概括为：(1)低智商不可能有高创造性。(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。有研究表明，智商未达中上(智商在120左右或以上)者是不可能有高创造性的。(3)低创造性者智商水平可能很高，也可能很低。(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。
这种非线性的分布表明，高智力只是创造力的必要条件，而不是充分条件。反之，高创造力却是高智力的充分条件，因它本身已体现高水平的智力。
3.个性
创造性和个性二者之间具有互为因果的关系。高创造性者一般具有的特征：具有幽默感、有抱负和强烈的动机、能够容忍模糊与错误、喜欢幻想、具有强烈的好奇心和具有独立性。
